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    辩证唯物主义学院赵阳:“以学生为主干”推进线上课程建设

    笔者: 通告时间:2020-03-14 翻阅量:


    (辩证唯物主义学院  通讯员  赵阳)表现一名高校思政教师,面对我热爱的伟业,面对我可爱的学员,我时刻告诉要好,教学工作无论何时何地、无论是线上点下都不准丝毫马虎。其时线上教学,对于《原理》课的讲师来讲,既是一次对前期工作之检察,也是一次全面“以学生为主干”教学模式,拓展教学改革实践与课堂课程探索的第一机遇。

    资本学期,我承担了六个教学班级的《原理》课,一起428老牌学员。考虑到《原理》课对于塑造学生正确世界观、培育学生理论思维能力的第一意义,以及课程本身具有的专业性、心想性、主题性、辩论性强等特征,要让学生实际吃透教材内容,贯彻哲学原理向生活智慧之转折,单靠学生自主学习是缺乏的。从而,在线上课程教学中,我始终坚持“以学生为主干”的眼光,在筹划安排学生线上自主学习同时,重组各教学班级学生实际学习情况,我准时发布教学计划与布局、适时跟进与督促教学过程、认真研磨与重组教学内容资料、适时调整和健全教学方法方法、按时总结与反馈教学测验效果。

    第一时间深入学生群体

    点上教学第一周,为了方便教学工作顺利进展,为了帮助学生更快适应并进入正常学习轨道,我第一时间加入班级素人中出伦理片1QQ队,刺探所有班级学生基本信息,确保每一位学生参加本学科的点上学习平台,同时上流传《原理》学科学生线上学习手册,并以点上语音辅导的样式,针对线上学习总体要求以及学生遇到的题目作具体讲解。

    在公布第一周教学内容与布局的同时,创办2020《原理》班级学委群,交通过各班级学委适时向四方班级发布通知并报告学习问题。以后,为避免信息扎堆造成学生目不暇接,根据现实要求,在教学第二周立即创建六个挺立的《原理》班级教学群。每周的教学计划与布局都是通过各级班级群平台准时发布,其中包括教学内容与系统开放时间,教学任务点的分布与介绍、点上辅导内容与时间公告等。

    适时跟进悉心督促

    考虑到疫情期间学生受网络、人家等学习氛围的限制,以及线上学习内容多样化等因素,途经系部教师认真研判,《原理》学科线上学习内容坚持质与量相统一的条件,以周为单位按时发布,给予学生充足的时光,由学生综合自身情况,独立安排学习时间。

    这意味着每个学生的实际学习时间和题材反馈时间不同,可能生存学生遗漏学习内容或错过学习时间等问题,那些都要求教育者及时跟踪与督促。因此,我一方面通过线上学习平台设置教学预警,一派利用班级群以文字或者口头方式展开监视,贯彻教师积极督学与系统自动督学相结合,确立人机联合之教学督导体系。

    认真研磨课程教学资源

    教学的直接目的在于教师通过教学方法与手段之利用,名将教学内容中的知识点与核心思想传授给学生并把学生所收到。我始终坚信教学内容是中心,把教材内容转化为教学内容是教学工作之核心。从而,每一次线上辅导都是成立在重温琢磨、不断提炼、深入考究的基础上。

    此时此刻,受环境限制,除了《原理》教材、教指委《“原理”话题教学指南》(2018版)和本系部的《辩证唯物主义基本规律“三库”》(剧情库、国库、项目库)外,手头上重大翻阅、研读的书目有《马克斯恩格斯画集》、华夏人民大学出版社的《辩证唯物主义政治经济学原理》(先后五版)、拉萨大学出版的石云霞执教主编的《<辩证唯物主义基本规律概论>主要难点解析与练习》等,同时使用网络资源系统研习并借鉴了包括北京大学、拉萨大学、人大大学等高校的《原理》点上精品课程资源,并学习高校国培提供的包括新概念智慧课堂、在线课堂等教学计划与政策。

    集中线上语音辅导

    根据线上教学第一周学生的上学情况以及对总体教学班级做的点上调查,除了与学生开展专题讨论与互动答疑外,决定从第二周初步对学员开展集中的点上语音辅导,并编写《原理》点上辅导说明,根据各国班级课程安排与学生敲定《原理》点上语音辅导时间。

    无论是是针对专题主要知识点或者重难点的梳理、诠释,还是针对学生薄弱点的增补和困难问题的解答,每周的点上辅导内容都是依赖线上教学平台教学内容安排,在教学内容再打磨和各类教学资源整合精炼的基础上,详细撰写线上辅导讲义并制造相应课件,追求学生能够更好的明白。

    点上学习第三周进入马克思主义政治经济学部分的上学后,我根据教学内容的特征,以及学生的信息反馈,在先后四周进一步调整线上辅导方式方法,在线上辅导课件中插入每个知识点的节奏,富有学生更好了掌握和回顾。此时此刻,参与线上语音辅导的学员大部分反馈良好。

    适时总结按时反馈

    在每周五系统关闭后,我会通过线上学习平台查看学生各组成部分内容的上学与完成情况,对本周教学情况做基本总结或是汇报,其中涉及教学内容探讨、教学案例分析、教学方式改进、教学效果评估等方面,以便于老师之间资源共享、相互学习和操作,增长教学成效。

    其中教学效果评估主要依据两大方面,一是命题任务点的成功情况,包括专题教学内容概述、点上学习课件、点上学习视频、参考资料、话题测验;二是学员综合成绩情况,包括视频学习、章节测验、专题讨论、上学互动。根据前四周教学平台的多寡统计以及学生与老师在线互动情况,完全教学效果良好。

    《原理》学科从2019年暑期开始探索并着手建设“点上点下混合式”教学模式,这门学科从章节教学的总结与反思到专题教学的上学与探讨,下线上课程总体建设构想到各板块具体内容安排,下线上视频讲解主题的挑选到线上内容学习与线下课程讲授的接入,下镜子前一遍遍的审美练习到镜头前一次次之研制打磨,下知识点的梳理到图文并茂的PPT课件,下生动详实的材料搜集到讨论检测问题的安装与备选,下学生学习时长之合适安排到细枝末节分数的磋商与设定……丰盛考虑学生学习效果和学习感受,不断调整教学计划,圆满课程建设,实际形成“以学生为主干”,发挥好课堂主渠道育人功能。


    审稿人:王奎

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